Факторы семейной социализации женщин, занятых в сфере информационно-коммуникационных технологий
Научная статья
Для цитирования
Шинкаренко Е.А., Курамшев А.В., Витковская С.К.(2026) Факторы семейной социализации женщин, занятых в сфере информационно-коммуникационных технологий. Журнал социологии и социальной антропологии, 29(2): 27–55. DOI: https://doi.org/10.31119/jssa.2026.29.2.0. EDN: CKUQSK
Аннотация
Сфера информационно-коммуникационных технологий одна из наиболее перспективных, быстроразвивающихся и хорошо оплачиваемых сфер занятости. С одной стороны, работа в этом секторе не требует применения физической силы, что делает ее подходящей для женщин. С другой стороны, профессии, связанные с точными науками, техникой, вычислениями, стереотипно представляются мужскими. Труд выступает как поле гендерного, образовательного, социально-экономического неравенства. На основе данных интервью с женщинами, занятыми в сфере информационно-коммуникационных технологий, выявлены сюжеты, касающиеся социализации в родительской семье, способствовавшие рекрутингу в эту сферу. Выделено два больших блока: капиталы и структурные характеристики. Проведен анализ капиталов, которые семья задействует в процессе получения ребенком школьного и послешкольного образования. На материале интервью выявлены такие типы капитала, как культурный (выбор школы и дополнительных занятий, участие родителей в школьной жизни, осведомленность об инженерных специальностях при переходе школа-вуз), экономический (оплата дополнительного образования, курсов и репетиторов при подготовке к вступительным экзаменам, содержание ребенка в период обучения в вузе), социальный (использование социальных связей для поиска репетиторов и помощи ребенку при обучении в вузе, эмоциональный капитал). Также выявлены два подтипа структурных элементов. Во-первых, элементы, которые характеризуют связь семьи с социальной структурой в целом. К ним отнесены социально-экономический статус семьи как элемент социальной структуры, образовательный статус родителей, который служит базой для воспроизводства статуса родителей или восходящей мобильности детей относительно родителей. Во-вторых, элементы семейного габитуса, структурирующие практики трудоустройства. Элементы габитуса семьи связаны с установками на важность образования, поведением в ситуации школьных сложностей, а также с гендерными установками. Спектр практик при выборе специальности может быть связан с семейным габитусом и варьироваться от ограничений на выбор того или иного направления до нейтралитета и активного обсуждения.
Ключевые слова:
семейные капиталы, габитус, жизненный путь, профессиональная траектория, гендерное разделение труда, гендерные стереотипы, Бурдье
Литература
Бурдье П. (2001) Практический смысл. СПб.: Алетейя.
Бурдье П. (2002) Формы капитала. Экономическая социология, 3(5): 60–74.
Бурдье П. (2005) Социальное пространство: поля и практики. М.: Институт экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя.
Бурдье П., Пассрон Ж.-К. (2007) Воспроизводство: элементы теории системы образования. М.: Просвещение.
Бурдье П. (2007) Социология социального пространства. СПб.: Алетейя.
Бурдье П. (2018) Homo academicus. М.: Издательство Института Гайдара.
Ваньке А. (2013) Мужской габитус и телесные практики офисных служащих. Тартаковская И. Н. (ред.) Способы быть мужчиной. Трансформации маскулинности в XXI веке. М.: Звенья: 191–203.
Гидденс Э. (2005) Социология. М.: Едиториал УРСС.
Гончарова Н. В. (2003) «Игры» для мальчиков (гендерные аспекты реализации карьерных притязаний). Социологические исследования, 1: 83–90.
Здравомыслова Е. А., Темкина А. А. (2015) 12 лекций по гендерной социологии: учебное пособие. СПб.: Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге.
Илле М. Е., Соколов М. М. (2018a) Статусные культуры в эпоху социальной революции. Культурное потребление в Петербурге, 1991–2011. Мир России. Социология. Этнология, 1: 159–182.
Илле М. Е., Соколов М. М. (2018b) Социальная база культурности: объясняют ли Пьер Бурдьё, Пол ДиМаджио и другие паттерны участия в культурной жизни российского мегаполиса. Мир России, 2: 163–188.
Иудин А. А., Зернов Д. В. (2012) Применение новых информационных технологий при анализе документов в социальной и гуманитарной сфере: учебное пособие. Н. Новгород: Нижегородский госуниверситет.
Калабихина И. Е. (2017) Новые подходы к измерению представленности женщин в STEM-образовании и STEM-занятости в России. Женщина в российском обществе, 1: 5–16.
Кастельс М. (2000) Информационная эпоха. Экономика, общество и культура. М.: ГУ ВШЭ.
Кесслер-Харрис Э. (2000) Женский труд и социальный порядок. Гапова Е. И., Усманова А. Р. (сост.) Антология гендерной теории. Минск: Пропилеи: 171–189.
Ключко О. И. (2018) Гендерные трансформации в социализации и ментальности российской молодежи. Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Философские науки, 1: 29–35.
Колесникова Е. М., Куденко И. А. (2020) Интерес к STEM-профессиям в школе: проблемы профориентации. Социологические исследования, 4: 124–133.
Кон И. С. (2011) Три в одном: сексуальная, гендерная и семейная революции. Журнал социологии и социальной антропологии, 14(1): 51–65.
Константиновский Д. Л., Вознесенская Е. Д., Чередниченко Г. А. (2014) Молодежь России на рубеже XX–XXI веков: образование, труд, социальное самочувствие. М.: ЦСП и М.
Костерина И. В. (2008) Конструкты и практики маскулинности в провинциальном городе: габитус «нормальных пацанов». Журнал социологии и социальной антропологии, 11(4): 122–140.
Лебедева Н. В., Савинская О. Б. (2019) Биографический анализ карьерного пути женщин в STEM: проявление дискриминации. Гендерные отношения в современном мире: управление, экономика, социальная политика. Иваново: Ивановский государственный университет: 135–141.
Маркс К., Энгельс Ф. (1986) Происхождение семьи, частной собственности и государства. М.: Политиздат.
Савинская О., Лебедева Н., Вилкова К. (2022) Гендерные стереотипы и женские стратегии в высшем STEM-образовании: обзор междисциплинарного поля. Журнал исследований социальной политики, 20(3): 505–520.
Савостина Е. А., Смирнова И. Н., Хасбулатова О. А. (2017) STEM: профессиональные траектории молодежи (Гендерный аспект). Женщина в российском обществе, 3: 33–44.
Тартаковская И. Н. (2015) Воспроизводство гендерного порядка через карьерные стратегии: попытка интерсекционального анализа. Социологические исследования, 5: 84–93.
Фрейжер Н. (2001) От перераспределения к признанию? Дилеммы справедливости в пост-социалистскую эпоху. Жеребкин С. В. (ред.) Введение в гендерные исследования. Часть II. Харьков: ХЦГИ; СПб.: Алетейя: 258–288.
Хасбулатова О. А., Смирнова И. Н., Ростовская Т. К. (2020) Технологическая гендерная сегрегация на рынке труда в экономике XXI века: направления исследования. Женщины в профессиях XXI века: тенденции, проблемы, перспективы. Иваново: Ивановский государственный университет: 9–14.
Чупров В. И., Зубок Ю. А., Уильямс К. (2015) Молодежь в обществе риска. М.: Норма; ИНФРА-М.
Шубкин В. Н. (2010) Социология и общество: научное познание и этика науки. М.: Центр социального прогнозирования и маркетинга.
Bodovski K. (2010) Parental practices and educational achievement: social class, race, and habitus. British Journal of Sociology of Education, 31(2): 139–156.
DiMaggio P., Mohr, J. (1978) Cultural Capital, Educational Attainment, and Marital Selection. Theory and Society, 5(2):141–161.
Dumais S. (2002) Cultural capital, gender, and school success: The role of habitus. Sociology of education, 75(1): 44–68.
Dumais S. (2006) Early childhood cultural capital, parental habitus, and teachers' perceptions. Poetics, 34(2): 83–107.
Edgerton J.D., Roberts L.W. (2014) Cultural capital or habitus? Bourdieu and beyond in the explanation of enduring educational inequality. Theory and Research in Education, 12(2): 193–220.
Eccles J.S., Baron R.M., Graziano W.G. (eds.) (1990) Gender-role socialization. Social psychology. Fort Worth, TX: Holt Rinehart and Winston: 160–191.
Jæger M. (2009) Equal access but unequal outcomes: Cultural capital and educational choice in a meritocratic society. Social Forces, 87(4):1943–1971.
Kastillis J., Rubinson R. (1990) Cultural Capital, Student Achievement, and Educational Reproduction. American Sociological Review, 55: 270–279.
Lareau A., Weininger E.B. (2003) Cultural capital in educational research: а critical assessment. Theory and Society, 32: 567–606.
Maccoby E. (1998) The Two Sexes: growin up apart, coming together. Cambridge: Harvard University Press.
McNay L. (1999) Gender, Habitus and the Field: Pierre Bourdieu and the Limits of Reflexivity Lois. Theory, Culture and Society, 16: 95–117.
Nash R. (2003) Inequality/difference in New Zealand education: Social reproduction and the cognitive habitus. International Studies in Sociology of Education, 13(2): 171–191.
Nash R (2005) The cognitive habitus: Its place in a realist account of inequality/difference. British Journal of Sociology of Education, 26(5): 599–612.
Zembylas M. (2007) Emotional capital and education: Theoretical insights from Bourdieu. British Journal of Educational Studies, 55(4): 443–463.
Бурдье П. (2002) Формы капитала. Экономическая социология, 3(5): 60–74.
Бурдье П. (2005) Социальное пространство: поля и практики. М.: Институт экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя.
Бурдье П., Пассрон Ж.-К. (2007) Воспроизводство: элементы теории системы образования. М.: Просвещение.
Бурдье П. (2007) Социология социального пространства. СПб.: Алетейя.
Бурдье П. (2018) Homo academicus. М.: Издательство Института Гайдара.
Ваньке А. (2013) Мужской габитус и телесные практики офисных служащих. Тартаковская И. Н. (ред.) Способы быть мужчиной. Трансформации маскулинности в XXI веке. М.: Звенья: 191–203.
Гидденс Э. (2005) Социология. М.: Едиториал УРСС.
Гончарова Н. В. (2003) «Игры» для мальчиков (гендерные аспекты реализации карьерных притязаний). Социологические исследования, 1: 83–90.
Здравомыслова Е. А., Темкина А. А. (2015) 12 лекций по гендерной социологии: учебное пособие. СПб.: Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге.
Илле М. Е., Соколов М. М. (2018a) Статусные культуры в эпоху социальной революции. Культурное потребление в Петербурге, 1991–2011. Мир России. Социология. Этнология, 1: 159–182.
Илле М. Е., Соколов М. М. (2018b) Социальная база культурности: объясняют ли Пьер Бурдьё, Пол ДиМаджио и другие паттерны участия в культурной жизни российского мегаполиса. Мир России, 2: 163–188.
Иудин А. А., Зернов Д. В. (2012) Применение новых информационных технологий при анализе документов в социальной и гуманитарной сфере: учебное пособие. Н. Новгород: Нижегородский госуниверситет.
Калабихина И. Е. (2017) Новые подходы к измерению представленности женщин в STEM-образовании и STEM-занятости в России. Женщина в российском обществе, 1: 5–16.
Кастельс М. (2000) Информационная эпоха. Экономика, общество и культура. М.: ГУ ВШЭ.
Кесслер-Харрис Э. (2000) Женский труд и социальный порядок. Гапова Е. И., Усманова А. Р. (сост.) Антология гендерной теории. Минск: Пропилеи: 171–189.
Ключко О. И. (2018) Гендерные трансформации в социализации и ментальности российской молодежи. Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Философские науки, 1: 29–35.
Колесникова Е. М., Куденко И. А. (2020) Интерес к STEM-профессиям в школе: проблемы профориентации. Социологические исследования, 4: 124–133.
Кон И. С. (2011) Три в одном: сексуальная, гендерная и семейная революции. Журнал социологии и социальной антропологии, 14(1): 51–65.
Константиновский Д. Л., Вознесенская Е. Д., Чередниченко Г. А. (2014) Молодежь России на рубеже XX–XXI веков: образование, труд, социальное самочувствие. М.: ЦСП и М.
Костерина И. В. (2008) Конструкты и практики маскулинности в провинциальном городе: габитус «нормальных пацанов». Журнал социологии и социальной антропологии, 11(4): 122–140.
Лебедева Н. В., Савинская О. Б. (2019) Биографический анализ карьерного пути женщин в STEM: проявление дискриминации. Гендерные отношения в современном мире: управление, экономика, социальная политика. Иваново: Ивановский государственный университет: 135–141.
Маркс К., Энгельс Ф. (1986) Происхождение семьи, частной собственности и государства. М.: Политиздат.
Савинская О., Лебедева Н., Вилкова К. (2022) Гендерные стереотипы и женские стратегии в высшем STEM-образовании: обзор междисциплинарного поля. Журнал исследований социальной политики, 20(3): 505–520.
Савостина Е. А., Смирнова И. Н., Хасбулатова О. А. (2017) STEM: профессиональные траектории молодежи (Гендерный аспект). Женщина в российском обществе, 3: 33–44.
Тартаковская И. Н. (2015) Воспроизводство гендерного порядка через карьерные стратегии: попытка интерсекционального анализа. Социологические исследования, 5: 84–93.
Фрейжер Н. (2001) От перераспределения к признанию? Дилеммы справедливости в пост-социалистскую эпоху. Жеребкин С. В. (ред.) Введение в гендерные исследования. Часть II. Харьков: ХЦГИ; СПб.: Алетейя: 258–288.
Хасбулатова О. А., Смирнова И. Н., Ростовская Т. К. (2020) Технологическая гендерная сегрегация на рынке труда в экономике XXI века: направления исследования. Женщины в профессиях XXI века: тенденции, проблемы, перспективы. Иваново: Ивановский государственный университет: 9–14.
Чупров В. И., Зубок Ю. А., Уильямс К. (2015) Молодежь в обществе риска. М.: Норма; ИНФРА-М.
Шубкин В. Н. (2010) Социология и общество: научное познание и этика науки. М.: Центр социального прогнозирования и маркетинга.
Bodovski K. (2010) Parental practices and educational achievement: social class, race, and habitus. British Journal of Sociology of Education, 31(2): 139–156.
DiMaggio P., Mohr, J. (1978) Cultural Capital, Educational Attainment, and Marital Selection. Theory and Society, 5(2):141–161.
Dumais S. (2002) Cultural capital, gender, and school success: The role of habitus. Sociology of education, 75(1): 44–68.
Dumais S. (2006) Early childhood cultural capital, parental habitus, and teachers' perceptions. Poetics, 34(2): 83–107.
Edgerton J.D., Roberts L.W. (2014) Cultural capital or habitus? Bourdieu and beyond in the explanation of enduring educational inequality. Theory and Research in Education, 12(2): 193–220.
Eccles J.S., Baron R.M., Graziano W.G. (eds.) (1990) Gender-role socialization. Social psychology. Fort Worth, TX: Holt Rinehart and Winston: 160–191.
Jæger M. (2009) Equal access but unequal outcomes: Cultural capital and educational choice in a meritocratic society. Social Forces, 87(4):1943–1971.
Kastillis J., Rubinson R. (1990) Cultural Capital, Student Achievement, and Educational Reproduction. American Sociological Review, 55: 270–279.
Lareau A., Weininger E.B. (2003) Cultural capital in educational research: а critical assessment. Theory and Society, 32: 567–606.
Maccoby E. (1998) The Two Sexes: growin up apart, coming together. Cambridge: Harvard University Press.
McNay L. (1999) Gender, Habitus and the Field: Pierre Bourdieu and the Limits of Reflexivity Lois. Theory, Culture and Society, 16: 95–117.
Nash R. (2003) Inequality/difference in New Zealand education: Social reproduction and the cognitive habitus. International Studies in Sociology of Education, 13(2): 171–191.
Nash R (2005) The cognitive habitus: Its place in a realist account of inequality/difference. British Journal of Sociology of Education, 26(5): 599–612.
Zembylas M. (2007) Emotional capital and education: Theoretical insights from Bourdieu. British Journal of Educational Studies, 55(4): 443–463.
Статья
Поступила: 09.06.2025
Опубликована: 27.06.2026
Форматы цитирования
Другие форматы цитирования:
ACM
[1]
Шинкаренко, Е.А., Курамшев, А.В. и Витковская, С.К. 2026. Факторы семейной социализации женщин, занятых в сфере информационно-коммуникационных технологий. Журнал социологии и социальной антропологии. 29, 2 (июн. 2026), 27–55. DOI:https://doi.org/10.31119/jssa.2026.29.2.0.
Раздел
Социология труда
JATS XML
